Цель и задачи индивидуального проекта: как сформулировать, примеры

Цель и задачи индивидуального проекта — это каркас всей работы. От цели зависит, что ты будешь делать, от задач — какие параграфы появятся в содержании и какие выводы попадут в заключение. Если они сформулированы криво, работа расползается, даже когда практическая часть сделана хорошо. Разберём формулу цели, порядок задач и покажем примеры для разных предметов.

Что такое цель и чем она отличается от темы и задач

Тема — это название работы, то есть о чём она. Цель — результат, который ты хочешь получить к концу работы. Задачи — шаги, которые к этому результату ведут.

• Тема: «Влияние социальных сетей на успеваемость школьников».
• Цель: выявить связь между временем в соцсетях и успеваемостью старшеклассников.
• Задачи: изучить литературу; провести опрос; сопоставить ответы с оценками; составить рекомендации.

Тема и цель совпадают по смыслу, но не дословно. Цель всегда одна. Если хочется написать две цели, значит у тебя две работы или одна из «целей» на самом деле задача.

Цель пишут во введении после проблемы, повторяют в паспорте проекта слово в слово и возвращаются к ней в заключении: «Таким образом, цель работы достигнута».

Формула цели

Цель — одно предложение. Начинается с глагола совершенного вида (что сделать?) или с существительного, которое называет результат: «разработка памятки…». Глагол удобнее: с ним цель короче.

Формула: глагол + что + у кого или где (+ для чего).

• «Выявить связь между временем в соцсетях и успеваемостью учеников 9–11 классов».
• «Разработать памятку по безопасному поведению в интернете для учеников 5–6 классов».

Глагол подбирают под тип результата:

• выявить, установить, определить — когда ищешь связь или закономерность;
• доказать, проверить, подтвердить — когда проверяешь гипотезу;
• сравнить, оценить — когда сопоставляешь варианты;
• разработать, создать, составить, спроектировать, изготовить — когда делаешь продукт;
• систематизировать, обобщить — когда собираешь разрозненные сведения в одно.

Первая проверка: цель должна отвечать на вопрос «что получится в конце?». «Изучение влияния соцсетей» ничего не говорит о результате: изучать можно бесконечно. «Выявить связь…» — результат понятен: связь либо есть, либо нет.

Вторая проверка: цель должна быть достижима школьником за учебный год своими силами. «Снизить зависимость подростков от соцсетей» — не цель для проекта: ты не сможешь это ни сделать, ни измерить. «Разработать и провести классный час о цифровых привычках» — сможешь.

Цель исследовательского и практико-ориентированного проекта

В исследовательском проекте цель — узнать что-то новое, и результат там вывод. В практико-ориентированном цель — сделать что-то полезное, и результат там продукт. Одна и та же тема даёт разные цели:

Если у проекта есть продукт, но хочется ещё и исследование, оставь исследовательскую цель, а продукт сделай последней задачей: «разработать рекомендации по результатам опроса». Подробнее о типах в статье про виды индивидуальных проектов.

Как ставить задачи

Задач 3–5. Это не список дел («найти книги», «сделать презентацию»), а содержательные этапы, каждый из которых даёт свой результат. Порядок задач повторяет порядок работы и порядок глав:

1. Изучить — теория: литература, понятия, что уже известно по теме (глава 1).
2. Проанализировать, сравнить — разбор подходов, выбор методики (конец главы 1 или начало главы 2).
3. Провести — опрос, эксперимент, наблюдение, измерения (глава 2).
4. Разработать, создать — продукт или рекомендации по результатам (глава 2).
5. Оценить, проверить — испытание продукта, выводы (конец главы 2).

Два правила. Первое: каждая задача — это параграф основной части. Если задач четыре, а параграфов шесть, два параграфа висят без задачи или две задачи слились в одну. Второе: каждая задача получает вывод в заключении. Напиши заключение по пунктам задач, и сразу видно, все ли они решены.

Задачи формулируют теми же глаголами совершенного вида и перечисляют нумерованным списком или через точку с запятой. Союз «и» внутри задачи — сигнал, что задач на самом деле две: «провести опрос и разработать памятку» лучше разделить.

Глаголы для задач

• Теоретические: изучить, рассмотреть, раскрыть, описать, охарактеризовать, систематизировать, уточнить понятие.
• Аналитические: проанализировать, сравнить, выделить, классифицировать, обобщить, выявить.
• Практические: провести опрос (эксперимент, наблюдение), измерить, собрать данные, протестировать, апробировать.
• Продуктовые: разработать, создать, составить, подготовить, спроектировать, изготовить, оформить.
• Оценочные: оценить, проверить, сопоставить, определить эффективность, сформулировать рекомендации.

Старайся не повторять один глагол дважды и не начинать все задачи с «изучить».

Связь цели, задач, содержания и заключения

Задачи, параграфы и выводы — это одна цепочка, записанная три раза. Вот как она выглядит для темы про соцсети (цифры в выводах условные):

Проверь свою работу такой таблицей: заполни три колонки по своим задачам. Пустая ячейка значит, что задача не решена или глава написана не о том. Как писать выводы по задачам, разобрано в статье про заключение проекта.

Примеры цели и задач по предметам

Темы условные. В каждом примере задачи идут в порядке работы, и у каждой есть свой результат.

Биология

Тема: «Влияние режима сна на внимание старшеклассников». Тип: исследовательский.

Цель: установить, как продолжительность сна связана с результатами теста на внимание у учеников 10–11 классов.

1. изучить, как сон влияет на работу мозга и внимание подростков;
2. провести анкетирование о режиме сна и тест на внимание среди учеников 10–11 классов;
3. сопоставить продолжительность сна с результатами теста;
4. составить рекомендации по режиму сна для выпускников.

Информатика

Тема: «Разработка Telegram-бота для расписания класса». Тип: практико-ориентированный.

Цель: разработать Telegram-бота, который присылает ученикам класса актуальное расписание и замены.

1. выявить, как ученики класса узнают о расписании и заменах и где теряется информация;
2. сравнить готовые инструменты и выбрать средства разработки;
3. спроектировать и создать бота;
4. протестировать бота в классе в течение двух недель и доработать по отзывам.

Обществознание

Тема: «Финансовая грамотность старшеклассников». Тип: исследовательский с продуктом.

Цель: оценить уровень финансовой грамотности учеников 10–11 классов школы.

1. раскрыть понятие финансовой грамотности и её составляющие;
2. составить анкету и провести опрос учеников 10–11 классов;
3. проанализировать результаты и выявить, в каких вопросах пробелов больше всего;
4. разработать памятку по ведению личного бюджета с учётом выявленных пробелов.

Литература

Тема: «Образ учителя в русской литературе XX века и в представлениях современных школьников». Тип: исследовательский.

Цель: сравнить образ учителя в произведениях русской литературы XX века с представлениями современных школьников.

1. рассмотреть образ учителя в трёх произведениях: «Уроки французского» В. Распутина, «Первый учитель» Ч. Айтматова, «Песчаная учительница» А. Платонова;
2. выделить черты, которые повторяются у литературных учителей;
3. провести опрос школьников о том, каким они видят хорошего учителя;
4. сопоставить литературный образ с результатами опроса.

Физкультура и ОБЖ

Тема: «Первая помощь: что знают старшеклассники». Тип: социальный.

Цель: разработать занятие по основам первой помощи для учеников 8 классов.

1. изучить алгоритмы первой помощи при самых частых травмах школьников;
2. провести опрос старшеклассников и выявить, какие действия они знают хуже всего;
3. составить сценарий и материалы занятия с учётом результатов опроса;
4. провести занятие в 8 классе и оценить его по итоговому мини-тесту.

Технология

Тема: «Органайзер для рабочего стола из переработанного пластика». Тип: практико-ориентированный.

Цель: изготовить органайзер для рабочего стола из переработанного бытового пластика.

1. изучить свойства бытового пластика и способы его переработки в домашних условиях;
2. разработать эскиз и чертёж органайзера;
3. изготовить изделие и описать этапы работы;
4. проверить прочность и удобство изделия и предложить доработки.

Обрати внимание: в каждом примере первая задача про теорию, последняя — про результат или его проверку, и ни одной задачи про презентацию.

Частые ошибки

• Цель как процесс: «изучение влияния…», «рассмотрение вопроса…». Результата не видно.
• Две цели или цель через «и»: «изучить литературу и разработать памятку».
• Цель шире темы: тема про одну школу, цель про всех подростков страны.
• Задачи повторяют цель другими словами.
• Задач 7–8, и половина из них технические действия: найти, прочитать, распечатать.
• Задача «сделать презентацию» или «защитить проект». Это этапы работы, а не задачи исследования.
• Задачи не в порядке работы: сначала «разработать», потом «изучить».
• Задача без параграфа и параграф без задачи.
• Цель во введении, паспорте и заключении сформулирована по-разному.
• Цель недостижима для школьника: «повысить успеваемость школьников».

Чек-лист

• Цель одна, одно предложение, начинается с глагола совершенного вида.
• Цель отвечает на вопрос «что получится в конце?», а не «что буду делать?».
• Цель совпадает по смыслу с темой и достижима за учебный год.
• Задач 3–5, они идут в порядке работы, глаголы не повторяются.
• Каждая задача — отдельный параграф основной части.
• По каждой задаче в заключении есть вывод.
• Нет задач «сделать презентацию» и «подготовиться к защите».
• Формулировки во введении, паспорте проекта и заключении совпадают дословно.

Вопросы и ответы